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发布日期2020-02-27

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前不久,小苏报名专升本考试,得知有计算机等级证书可免除计算机考试。她拿自己的证书前去登记时,对方却查询不到证书信息。小苏回家后也多次查询,均显示“查询结果为空”。苏先生对此十分气愤,“孩子手里有一摞证书,都是学校通知参加的考试,现在也不知道是真是假”。

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本报讯 “授人以渔”一直以来就是教育的最高境界,首都师范大学出版社9月12日发布的新书《希望教室——教孩子一生受用的36种能力》就是关于“授渔”的解密,由台湾作者苏明进老师讲授了如何培养学生能力、如何培养学生的情感、心理——包括懂得感恩、学会解压、尊重生命、学会与人沟通、怎样获得学习的乐趣、宽容、同情心、自尊自信、赞美、积极心态等。这对只注重学习知识的家庭和学校来说,是一缕透气的清风。清华大学附属小学副校长窦桂梅称颂道,“我们从苏明进老师身上看到的教育,是轻松、明快、幽默、睿智的教育,也是发自其内心朴质的爱的教育。”(郭铭)

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据悉,上海、浙江、江苏教育行政部门将明确各自的协调与办事机构,于每年3月份轮流举办长三角教育协作发展论坛与研讨会,研究协商长三角地区教育改革与发展、合作与交流中的重大问题。

我们似乎不必先去刻意思考“创意教育”需要用多长时间实施,也不必按照规划的模本画出一个所谓时间表和路线图,“创意教育”不是一个时间的问题,而是一个空间的问题。也就是说,在我们现行的教育体制和社会环境内,我们发展“创意教育”的空间究竟有多大?首先我们要做的应该是为“创意教育”腾挪空间包括净化空间。新加坡国立大学为了提升创意教育,提倡所谓“无墙文化”,即思维不设墙,概念不设墙,人才不设墙以及知识的发掘、转移和应用不设墙。这就是一个空间的问题。“创意教育”特别需要空间,尤其是观念与制度的空间。空间大、包容度就大,能够容得下各种奇思妙想甚至是一反常态的颠覆性构想,包括小朋友画的“绿色的太阳”,而不是创意的苗头一出现就被墨守成规的裁判者一手扼杀了。“创意教育”还有一个空间净化的问题,比如说社会机体大面积存在的群体性浮躁与浮华以及与此伴生的学风颓丧和学术溃疡。如果低水平重复甚至辗转抄袭的学术垃圾占据了太多的空间,必然会带来严重的“空气、土壤和水源污染”,创意的幼芽就会窒息,创意的园地就会出现严重的荒漠化。

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2008年5月15日15:00,教育部2008年第5次新闻发布会在教育部北楼二层报告厅举行,介绍通过中国教育发展基金会开展捐款活动支援教育系统抗震救灾工作有关情况。以下为文字实录:

近年来,台湾民众赴大陆就业意向不断增强。“104人力银行”今年3月份的分析数据显示,每天通过互联网登记到大陆求职的台湾民众约有2.2万人,同比增长3成。

坚持制度化和规范化管理,努力促进校办产业健康可持续发展。为确保校办产业的可持续发展,学校不断强化责任意识,完善“三重一大”制度,推进校办产业管理和发展的制度化、规范化、民主化。严格实行法人代表负责制,加强财务管理,严禁私设“小金库”、账外账,严禁收款不入账,严禁公款私存,一经发现必追究当事人和有关领导责任;严格执行财务预决算制度和财务纪律;严格执行民主集中制,明确决策责任,分解责任风险,在重大选题管理、书号管理、资金管理、年度预算审批、选人用人等方面都实行集体决策,防止专断;完善可操作性规章制度,做到用制度管人、管物、管钱。

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